Arbeid med problemstillinger

Etter en kort prosjektperiode hvor studentene arbeidet med å lage serier av knagger (se en reportasje her), er de nå i gang med å formulere problemstillinger for de individuelle prosjektene de skal drive med helt frem til eksamen våren 2012.

Å formulere en problemstilling er en krevende prosess hvor diskusjoner med medstudenter, lærere og med seg selv er nødvendige for å finne ut hva man er mest nysgjerrig på og hva man ønsker å undersøke. Å søke etter, og lese, aktuell litteratur innefor feltet man er opptatt av, vil kunne bidra til ytterligere inspirasjon og hjelp til formulering av problemstillingene. Derfor er det flott at en bibliotekar kan gi oss nyttige tips om litteratursøk i aktuelle databaser.

Fredag 2. desember skal studentene kort presentere sine uferdige problemstillinger og skrive en refleksjonsblogg om dette. Følg med på deres bloggsider!

Foredraget av Walter Feinberg

I slutten av september fikk studentene høre foredraget til Walter Fainberg som snakket om forholdet mellom politikk og nasjonale prøver. Professor Fainberg sa følgende om sitt foredrag "A plea for Unilateral Educational Disarmament": "In this talk I examine the costs of the international testing race in terms of the physical and mental health of students and show how the race originated in a flawed neo-liberal agenda and suggest educational disarmament on the international level as the cure."

Studentene i KH3 har fått i oppgave å skrive noen ord på bloggsidene sine om hva de selv tenker om forholdet mellom nasjonale prøver og skolens oppgave - spesielt med tanke på at kunst- og håpndverks faget fokuserer på en del andre kompetanser og fardigheter enn de som kan måles gjennom nasjonale prøver.

Kunsten å fortelle om sin kunst

Hovedmålet med kube-oppgaven (slik det var tenkt fra lærerens side) var ikke at studentene skulle skape perfekte kuber, men at de skulle få mulighet til å eksperimentere med materialer og teknikker. Like vel var det bestemt at arbeidene skulle stilles ut: Gjennom en utstilling vil et større publikum ha mulighet å betrakte kubene og det å vite at man skal stille ut kan i seg selv virke motiverende for noen, og for andre kanskje prestasjons-angst-fremkallende (?)

Flere studenter har uttrykket at det var vanskelig å skrive om sitt praktisk skapende arbeid: Hvorfor velger man egentlig det man velger? Hvor kommer ideene fra? Men studentene var ikke alene om å oppleve slike refleksjoner som vanskelig – kunstneren og forskeren Grete Refsum fortalte selv at dette ikke er lett, da hun 16. september presenterte for studentene sine egne skapende prosesser.


Grete Refsum geleidet oss gjennom en lang prosess med et verk; Hun fortalte om sine tanker, inspirasjoner, forventninger, mottakerbevissthet, studier knyttet til Kristendom og kinesisk kultur, egne opplevelser, materialvalget, eksperimentering med teknikker, følelser… alt det som gjordet at verket fikk formen det fikk. Mens hun fortalte, ble det så tydelig for meg hvordan alle disse dimensjonene, kontekstene og hendelsene i kunstnerens liv gjensidig påvirket hverandre. Det ble så tydelig hvor mange parallelle prosesser og tilsynelatende tilfeldige hendelser simultant førte til det spesielle verket i 17 kvadratiske bilder laget i ståltråd og naturmaterialer; Vakkert, skjørt, kontrastfylt, systematisk, levende, innholdsrikt…


På bildet ser vi kunstneren som selv fotograferer sine arbeider før de skal tas med fra galleriet på høgskolen.

Hva skjer "bak scenen" mens kubene blir til?

Studentene har i flere uker arbeidet skapende med kuber i ulike materialer og teknikker. I disse dager reflekterer de rundt sitt eget skapende arbeid, sine erfaringer, opplevelser og oppdagelser. Refleksjonene blir publisert på deres bloggsider: dette er faglige, personlige, poetiske og andre typer tekster som visualiserer og beskriver noe av prosessene som har foregått parallelt med det synlige praktisk skapende arbeidet.
(Ta gjerne en titt på deres bloggsider - se linkene til høyre.)

Å forske på egen skapende praksis

Sullivan (2007) sier at det å skape er å forske. Hvordan han vi bli mer oppmerksomme på hva som skjer under vår egen skapende prosess? Hvordan kan vi synliggjøre og formilde kunnskapen som formes samtidig som materialene i våre hender endrer form?

Samtlige KH3-studenter og KH-lærere på HiVe var til stedet da noen spørsmål angående forskning på egen praksis ble løftet opp fredag 2. september. Nå svever spørsmålene i lufta, og forventer på å bli fagnet opp og undret over.

Å forske på egen praksis er på mange måter utfordrende – blant annet fordi en må forsøke å se sine læringsprosesser både innefra og utenfra, både la fantasien fly, og systematisk dokumentere sine tanker, erfaringer, følelser… Kurt Johannessens beskrivelse og illustrasjon peker på noe av kompleksiteten.



Sullivan, G. (2007) Creativity as research practice, in L. Bresler (Ed.) International Handbook of Research in Arts Education. Springer (pp. 1181-1194)
Johannessen, K. (2011) Om alt http://www.zeth.no/boker2.shtml#omalt

Oppgave: Tre kuber

Studentene har fått i oppgave å lage tre kuber 10x10x10 cm store, i tre ulike materialer. Det er akkurat materialvalget som er den største utfordringen: Hvilke materialer et "passe ulike"? Hvorfor velger man akkurat disse materilene? Hva er det ved materialene som gjør at den enkelste studenten velger slik hun gjør?

Etter hvert vil studentene på sine bloggsider beskrive noe fra sitt arbeid med kube-oppgaven... noen har allerede publisert sine refleksjoner.

Bildene er hentet fra følgende nettsider: http://www.hddesktopwallpaper.com/3d-wallpapers/abstract/black-cube.html
http://www.furniture123.co.uk/Layouts/item.asp/itmid/14210/d/Coco-Glass-Cube-in-Bronze

KH3 er i gang!

Denne siden hører til kunst-og håndveksstudenter ved Høgskolen i Vestfold som tar kunst og håndverk 3 i år. De har tidligere studert dette faget og allerede har mange erfaringer med å uttrykke seg gjennom to- og tredimensjonal form, arbeide med ulike materialer og reflektere rundt faglige og pedagogisk spørsmål rundt arbeid i barnehagen, skolen og i andre kontekster.

I år skal studentene konsentrere seg om egne praktisk skapende prosesser med selvvalgte materialer og problemstillinger, men først skal de lære om ulike forskningsmetoder og finne ut hvodan de kan komme nærmere sine egne erfaringsbaserte læringsprosesser.